Формирование функциональной грамотности старших дошкольников посредством использования квест и кейс-технологий в сетевом проекте «Путешествие по Арктике».
Тема Арктики раскрылась для нас по-другому в сетевом проекте со школой 621 Колпинского района Санкт-Петербурга. В нашем комплексно-тематическом планировании есть лексические темы, изучение которых связано с Арктикой: «Профессии», «Транспорт», «Животный и растительный мир севера» и другие.
Широко используются и полноценные образовательные события, экологические и профессиональные праздники: например, День Арктики, День Белого медведя, День млекопитающих. В таком формате, используя интегративный подход, реализуются поставленные педагогические задачи.
В рамках взаимодействия со школой дети не просто получали знания, но через разные виды детской деятельности — от опытов с водой и льдом до художественного творчества и конструирования, моделирования и макетирования — тема раскрывалась так,что это всегда вызвало у детей интерес, желаниепридумывать, преобразовывать, обращаться за знаниями к другим источникам и самое главное, что это всегда было в игре.
Создать эффект погружения в тему «Арктика» нам помогали различные педагогические технологии: проектная деятельность, экспериментирование, макетирование, моделирование, ИКТ-технологии, кейс и квест-технологии.
В этом проекте, на наш взгляд, наиболее эффективными в изучениитемы Арктика стали кейс-технология и квест-технология, так как создавались условия для развития инициативы, самостоятельности, познавательной активности.
КЕЙС.
В зависимости от поставленных педагогических задач формируются кейсы- игровые проблемные ситуации, где необходимо не просто ответить на вопрос, а найти выход, предложить действие, решение.
В кейс-технологии нет неправильных решений. Мы-педагоги принимаем любые игровые, даже фантастические предложения решений, а затем мягко подводим к реальным вариантам.
Так, детям предлагается поиграть в игру «Логистическое агентство», бытьлогистами, которым необходимо выбрать оптимальный маршрут и транспорт для перевозки груза из точки А в точку В. Для наглядности мы обращаемся к карте, на которой отмечены токи А и В. Как узнать оптимальный маршрут? В кейсе предложены различные предметы: стрелочки, линейки, веревочки, маркеры, блокноты, карандаши.
Дети предлагают свои решения:
- можно несколько путей выложить с помощью стрелочек, а потом их посчитать и сравнить количество.
- можно измерить веревочкой один путь, другой веревочкой – другой путь и сравнить эти веревочки, измерить их линейкой.
Возможно, дети предложат и другие варианты решения этой задачи, самое главное-проверить этот вариант.
В результате выбираем оптимальный путь, определяем транспорт: так как оптимальный путь оказался Северным морским путем, понимаем, что без ледокола нам не обойтись, потому что судно может застрять во льдах. В этой игре мы не считаем финансовые затраты.
Здесь актуализируем знания детей о работе ледокола или знакомим детей с этим судном. Используя схему, модель, видеоролик, показываем детям, как ледокол ломает лед.Впоследствии дети сами могут изготовить с помощью алгоритма такие модели для игры.
Конечно, тема транспорта всегда связывается с профессиями. Люди каких профессий работают на ледоколе?Чтобы отправиться по маршруту, собираем экипаж ледокола.
Задаем провокационный вопрос: «Какая профессия самая необходимая на ледоколе?»
Мы должны подвести детей к тому, что сила экипажа в его единстве и слаженности, предлагаем убедиться в этом. Используя игру на сплочение, предлагаем за веревочки провести фигурку ледокола по обозначенному маршруту. Каждый в этом действии важен и значим. Ледокол отправляется в путь.
КВЕСТ - ИГРА.
Всем известно, что квест можно организовать не только на прогулочной площадке, в помещении группы, на природе, но и с помощью пособия - квест-альбом.
Такой альбом можно использовать многократно, так как все детали съемные и наполняемость такого альбома может быть абсолютно разной, с постепенным усложнением и дополнением новыми элементами.
Каждая страница альбома или ее разворот-это новая локация, интерактивные задания и подсказки.
Квест-альбом для детей является «Волшебной книгой-помогатором» с сюрпризами, где акценты ставятся на сенсорное развитие, логику, смекалку, коммуникацию и эмоциональное вовлечение.
Чтобы замотивировать детей на поисковую деятельность, необходима легенда квеста. Это та сюжетная основа, история, которая объясняет участникам, зачем они выполняют задания, кто они в этом приключении и что должно произойти в финале.
В нашем квесте на первой странице появляется герой и письмо с просьбой о помощи или видеообращение. В Арктике случилась беда. Медвежонок Умка потерял свою маму. Чтобы ему помочь, нужно отправиться в далекое путешествие на Северный полюс.
Ситуация конструируется так, чтобы вызвать эмпатию, сочувствие, желание помочь и отправиться в путешествие.
Дети замотивированы и готовы прийти на помощь.
Следующий разворот альбома: На чем мы отправимся в Арктику? Выбираем транспорт, аргументируя свой ответ. Тут же можем использовать модели ледокола, вертолета и т.д. Отправляемся в путь. На каждой странице за выполнение задания или решения како-либо задачи дети получают подсказку-волшебный кристалл.
Следующая страница альбома: Перед нами ледяной лабиринт, ледяные торосы, айсберги. Нужно провести фигурку ледокола по лабиринту. Детям предлагаются карты-лабиринты, фигурка ледокола, где снизу прикреплена скрепка, магнит на палочке. Используя свойства магнита, мы проводим палочкой с магнитом по дорожке фигурку ледокола (палочка с магнитом под картой, а фигурка ледокола на карте). Преодолели все препятствия, вот и следующая подсказка.
Следующая страница альбома:Нам нужно высадиться на полярную станцию: погода портится, видимость плохая. Что же нужно сделать, чтобы нас заметили полярники? Дети предлагают свои варианты: посветить прожектором, запустить сигнальную ракету. Запускаем сигнальную ракету, которую изготавливаем по предложенному алгоритму. За счет натяжения резинок ракета взлетает.
Команда спускается на льдину. Здесь тоже можно показать механизм спуска. Ледокол не может близко подойти к полярной станции, поэтому дальше добираемся на лодке или снегоходе. На модели лодки показываем, как она может двигаться с помощью воздуха, поступающего из воздушного шарика. В бассейне с водой наблюдаем за происходящим.
Введение в игру движущихся механизмов, игрушек-забав развивает познавательный интерес, поэтому детям предлагаем схемы, алгоритмы для самостоятельного или совместного изготовления таких игрушек.
Следующая страница альбома: Природное явление -Северное сияние. Актуализируем знания детей об этом явлении или знакомим с ним.
Детям предлагается рассмотреть собранные кристаллы с помощью фонарика. Подсвечивая фонариком кристаллы, обнаруживаем, что в них спрятались буквы разного цвета. Соотносим цвета букв и цвета северного сияния, составляем слово и читаем его (МАМА).
Следующая страница альбома: Нужно позвать маму-медведицу. Что может усилить наш голос, поможет громче произнести слово?
Детям предлагается изготовить рупор, бинокль по заданной схеме.
Итоговая страница альбома: На странице появляется мама-медведица и Умка. Медвежонок благодарит детей за помощь.
Отмечаем эффективность этих технологий в решении задач по формированию функциональной грамотности, а именно: математической, естественно-научной, социально-коммуникативной. Дети показали способность использовать свои знания, получать их из различных источников.
Дети осваивают, познают и осознают массу новой информации, которая интересна, полезна и увлекательна для них.Ведь как приятно слышать от детей «А в какую игру мы сегодня будем играть?».
